成都醫(yī)學院：發(fā)揮黨委領(lǐng)導核心作用 探索民族地區(qū)“醫(yī)教協(xié)同、健康扶貧”新模式

成都醫(yī)學院定點幫扶甘孜州甘孜縣和樂山市金口河區(qū)兩個民族貧困地區(qū)。學校黨委把扶貧工作作為學校最重要的政治任務(wù)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確目標，充分發(fā)揮醫(yī)學高校特色優(yōu)勢，注重黨建全面引領(lǐng)脫貧攻堅各項工作，為民族地區(qū)積極探索出一條實效性強、針對性高的“醫(yī)教協(xié)同、健康扶貧”新模式。

提高政治站位，上下齊心合力抓好精準扶貧頂層設(shè)計

（一）領(lǐng)導班子高度重視，“一把手”為第一責任人。學校黨委書記作為扶貧第一責任人，將脫貧攻堅當作政治責任，組建扶貧辦并配備思想覺悟高、業(yè)務(wù)能力強的專職人員，從全校范圍選拔優(yōu)秀教師赴一線開展駐村扶貧工作，定期召集班子成員研究幫扶工作，全面掌握幫扶措施實施情況。學校領(lǐng)導班子發(fā)揚講政治、顧大局優(yōu)良傳統(tǒng)，要求二級黨組織全面對接精準扶貧工作，落實、落細、落地各項扶貧任務(wù)，實現(xiàn)貧困村“一對一”支部結(jié)對幫扶全覆蓋。

（二）主要領(lǐng)導率先垂范，“班子成員”帶頭抓。學校定點幫扶地地理位置偏遠，生活條件艱苦。班子成員發(fā)揮講奉獻、能吃苦優(yōu)良傳統(tǒng)，帶頭承擔各項扶貧任務(wù)，班子成員累計64人次赴幫扶地開展實地考察工作，主持各種幫扶項目和各類幫扶工作共170余項。學校主要領(lǐng)導重視扶貧工作的科學謀劃，聚焦脫貧攻堅關(guān)鍵問題，強調(diào)黨建引領(lǐng)和制度保障，帶頭深入扶貧一線調(diào)研考察、關(guān)心慰問扶貧干部，用扶貧情懷營造脫貧攻堅真抓實干工作氛圍。

（三）黨員干部同心同向，“形成合力”共同抓。學校黨委認真落實“領(lǐng)導班子主責、承辦機構(gòu)主推、單位全員主幫、駐村干部主干”的“四位一體”幫扶工作機制，以扶貧典型事跡宣傳、思想理論教育、貧困地區(qū)實地調(diào)研等方式，倡導基層黨組織積極號召教職工關(guān)心扶貧、支持扶貧、參與扶貧，堅持做到扶貧工作“認識到位、人員到位、措施到位、資金到位”。學校處級干部188人次赴扶貧一線完成幫扶工作，師生614人次以脫貧攻堅實地調(diào)研、項目幫扶、考核評估、三下鄉(xiāng)活動等形式主動參與脫貧攻堅工作。

堅持黨建引領(lǐng)，探索“醫(yī)教協(xié)同、健康扶貧”新模式

（一）發(fā)揮學校黨委統(tǒng)攬全局作用，醫(yī)療衛(wèi)生“健康扶貧”解決貧困“實質(zhì)”問題。民族地區(qū)普遍存在醫(yī)療衛(wèi)生條件差、醫(yī)療衛(wèi)生人才短缺、貧困人口衛(wèi)生習慣差、健康管理意識薄弱等突出問題，因病因殘是現(xiàn)階段剩余貧困人口“難脫貧”的主要致貧原因，“健康扶貧”成為精準扶貧的“牛鼻子”。學校黨委高度重視吸收社會各界力量參與扶貧、助力脫貧，充分發(fā)揮附屬醫(yī)院黨員教師和醫(yī)療專家專業(yè)特長，通過開展醫(yī)療衛(wèi)生人才培訓、健康衛(wèi)生專題講座、建立遠程醫(yī)療診療協(xié)助，赴實地開展義診活動等方式，助力幫扶地有效提升醫(yī)療衛(wèi)生水平。

（二）發(fā)揮基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用，結(jié)對共建“扶志”解決貧困“源頭”問題。學校以“幫錢幫物，不如幫助建個好支部”為指導思想，組織學校基層黨組織、黨員干部職工與貧困村、貧困戶進行結(jié)對幫扶。學校以“樹黨建、倡感恩、提奉獻、建新風尚”為工作目標，積極開展黨支部結(jié)對共建活動，持續(xù)創(chuàng)新黨支部結(jié)對共建內(nèi)容和形式，強化基層黨組織在民族地區(qū)的思想引領(lǐng)作用，不斷提高貧困群眾思想覺悟。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中注重培養(yǎng)“群眾智慧”，將幫扶模式從“要就給”逐漸過度到“干才有”；通過三下鄉(xiāng)、農(nóng)民夜校等活動，以“開眼界、擴需求、活思維、轉(zhuǎn)思想”為工作目標，定期組織師生赴幫扶地開展文化浸潤活動，持續(xù)提升貧困群眾價值追求。在結(jié)對共建過程中重視樹立榜樣力量，充分把握全面覆蓋和重點培養(yǎng)的作用關(guān)系，注重對脫貧致富先進群眾的挖掘、培養(yǎng)和宣傳工作。

（三）發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，教育教學“扶智”解決貧困“根本”問題。民族地區(qū)貧困人口存在漢語言交流不暢、民族文化信仰濃厚、文化程度普遍偏低等現(xiàn)實問題。學校針對民族地區(qū)特點構(gòu)建出兼顧大眾與個別、粗放與精細、從低級到高級的智力提升“金字塔式”教育扶貧模式，著力打造一支留得住、能戰(zhàn)斗、帶不走的本土人才隊伍。學校黨委組織駐村干部開展基層教育現(xiàn)狀調(diào)研，制定出鋪好基礎(chǔ)教育“地基”、開放技能培訓“平臺”、打通學歷提升“渠道”戰(zhàn)略，實現(xiàn)幫扶地學歷教育、繼續(xù)教育、就業(yè)培訓的全方位覆蓋，并倡導全校師生利用學校教育扶貧平臺發(fā)揮黨員先鋒作用，積極開展各項智力幫扶活動。

強化模式應(yīng)用，不斷鞏固脫貧攻堅工作成效

（一）培養(yǎng)基層干部，把黨的骨干力量轉(zhuǎn)化為幫扶力量。學校累計選派8名優(yōu)秀教師赴幫扶地開展駐村扶貧工作，駐村干部共開展“農(nóng)民夜�！钡葮I(yè)務(wù)培訓68場次，培訓當?shù)乩习傩展?380余人次，配合幫扶地基層干部組織開展扶貧項目80余項，積極協(xié)助幫扶地基層黨支部完善黨員活動室升級改造、落實三會一課制度、指導黨員發(fā)展等黨建工作。學校4名駐村扶貧干部被四川省委省政府評為脫貧攻堅先進個人，全體駐村干部獲得幫扶縣（區(qū)）評優(yōu)表彰。

（二）建強基層組織，把黨的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。學校13個基層黨組織共42次赴幫扶地開展黨支部結(jié)對共建和入戶慰問活動。通過黨支部結(jié)對共建活動，學校幫助定點幫扶金口河區(qū)共安彝族鄉(xiāng)小河村黨支部實現(xiàn)了從“點名批評”的渙散黨支部到全區(qū)優(yōu)秀黨支部的轉(zhuǎn)變。學校二級黨組織組建專家團隊自主研發(fā)“綜治管理信息平臺”，為甘孜縣取得掃黑除惡專項斗爭壓倒性勝利提供了重要支撐，實現(xiàn)了民俗活動、重點關(guān)注人員等項目的規(guī)范化、信息化、精準化管理，得到省級領(lǐng)導的口頭表揚。

（三）強化社會治理，把黨的社會資源轉(zhuǎn)化為扶貧資源。學校積極發(fā)動全校師生和社會力量，圍繞醫(yī)教“扶智扶志”，在人才培養(yǎng)、醫(yī)療服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化建設(shè)等方面開展系列工作。學校資助25名貧困學子參加中專教育，招收深貧縣定向本�？粕�895人，幫助70名基層醫(yī)務(wù)人員實現(xiàn)學歷提升，開展各類職業(yè)培訓473人次，組織20余名專家赴幫扶地培訓當?shù)厝罕?00余人，組織醫(yī)療專家團隊19次赴幫扶地開展義診活動惠及群眾10000余人，援助幫扶村開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目26項，開展文化扶貧活動8項，動員社會力量開展愛心扶貧9項。