盛夏的成都，早上7點(diǎn)已是烈日當(dāng)頭，周朱梓墨起床給自己做了一碗面條。吃過早飯后，他按照之前和媽媽的約定到小區(qū)里跑步、高抬腿，做動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)。這是一個(gè)13歲自閉癥男孩暑期的日常，絕大部分自閉癥父母擔(dān)心的孩子生活不能自理、不懂得表達(dá)，在墨墨身上都沒有發(fā)生。

今年6月，這個(gè)已經(jīng)1.77米高的小伙子順利從成都市東坡小學(xué)畢業(yè)了，回憶起墨墨小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽朱德容提筆給青羊區(qū)委區(qū)政府寫下了一封感謝信。

家長(zhǎng)送來的感謝信。青羊區(qū)融媒體中心供圖

買房搬遷去青羊特校 ?只為更好的教育

2011年，2歲多的墨墨被華西醫(yī)院診斷為孤獨(dú)癥譜系障礙。和所有自閉癥孩子的家長(zhǎng)一樣，朱德容開始帶著孩子一邊在機(jī)構(gòu)里訓(xùn)練，一邊找幼兒園。因?yàn)樯缃焕щy，在幼兒園的那幾年墨墨幾乎不跟任何小朋友互動(dòng)，久而久之，同學(xué)便開始排斥他。

一轉(zhuǎn)眼，墨墨7歲了，到了必須上小學(xué)的年齡。去特殊教育學(xué)校還是去普通學(xué)校？朱德容走到了兒子讀書生涯的第一個(gè)十字路口。

“千萬別去特校，去了想轉(zhuǎn)到普校太難了！”雖然耳邊充斥著其他自閉癥家長(zhǎng)的建議，朱德容夫婦還是在多方打聽了解和實(shí)地考察之后，決定在青羊買房，舉家搬遷，讓墨墨進(jìn)入青羊特校上學(xué)。

“這是我們做的最正確的決定。”2015年9月，墨墨在青羊特校開啟了小學(xué)生活。

“在新生訓(xùn)練時(shí)，梓墨在隊(duì)伍里動(dòng)來動(dòng)去，顯得比較突出，新環(huán)境讓他有些膽怯又好奇，我就摸一摸他的背，給他些許安撫?！彪m然已經(jīng)過去6年，但墨墨剛進(jìn)學(xué)校的狀態(tài)，班主任趙敏老師依然記得很深刻。墨墨自控力差，情緒會(huì)突然爆發(fā)，上課突然大聲尖叫，在社交方面，主動(dòng)交流意識(shí)欠缺，語言比較簡(jiǎn)單，只能說5字左右的短句。

在趙敏手上帶過的自閉癥孩子很多，細(xì)膩敏銳的她發(fā)現(xiàn)了墨墨對(duì)數(shù)字和數(shù)學(xué)特別敏感，能熟練地運(yùn)算加減法、理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，可達(dá)到普通小學(xué)二年級(jí)的A水平。諳熟于個(gè)性化教學(xué)的青羊特校，立刻讓墨墨跟隨高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行“走班式”學(xué)習(xí)，在高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂里，墨墨游刃有余，第一次，他找到了信心。

特校轉(zhuǎn)普校 ?“雙向轉(zhuǎn)銜”穩(wěn)穩(wěn)接棒

“要不要轉(zhuǎn)到普通學(xué)校？”墨墨小學(xué)二年級(jí)，朱德容遇到了孩子上學(xué)的第二個(gè)十字路口。

升到二年級(jí)之后，墨墨的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有很大進(jìn)步，課間管理和課堂自律都有提高，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力也優(yōu)于其他學(xué)生。

作為成都市唯一可以實(shí)現(xiàn)“特轉(zhuǎn)普”的青羊特校，墨墨在經(jīng)過特校資源中心的評(píng)估之后有可能轉(zhuǎn)到普通小學(xué)就讀，但是“同學(xué)老師接受他的情況嗎？他不適應(yīng)新的環(huán)境怎么辦？同學(xué)會(huì)不會(huì)欺負(fù)他？”一長(zhǎng)串的問題讓朱德容夫婦難以抉擇。但是，特教專家、青羊特校校長(zhǎng)卞蓉的一句“我們?nèi)χС帜?！”讓他們下了決心。

卞校長(zhǎng)的這句“全力支持”背后是青羊特校一整套“雙向轉(zhuǎn)銜”的科學(xué)機(jī)制。做好決定后，一支由特校資源中心的資源教師、轉(zhuǎn)銜評(píng)估小組、班主任、科任教師和家長(zhǎng)組成的 “轉(zhuǎn)銜小分隊(duì)”成立了，小分隊(duì)多次到成都市東坡小學(xué)開展普特轉(zhuǎn)銜溝通會(huì)，制訂轉(zhuǎn)銜教育計(jì)劃，從墨墨的課堂課間表現(xiàn)、學(xué)科和生活自理等情況進(jìn)行交流，為墨墨的入學(xué)做好準(zhǔn)備。

在校期間獲得獎(jiǎng)勵(lì)。青羊區(qū)融媒體中心供圖

在成長(zhǎng)中蛻變 ?開啟下一站更精彩的人生

東坡小學(xué)的語文老師王小琴在她23歲的時(shí)候，遇到了墨墨。剛參加工作一年的她彼時(shí)對(duì)什么是自閉癥概念模糊，但是作為班主任，陽光開朗的她很快接受了墨墨，并且認(rèn)真思考著應(yīng)該如何讓班里的每一個(gè)小朋友接納他的不同。

王小琴安排班里最乖巧的女生和墨墨同桌，讓他得到溫柔的對(duì)待；自己也在課間拉著不愿社交的墨墨聊天，有空的時(shí)候抱抱他，陪他一起在教室外瘋跑；她還召集所有的科任老師一起討論墨墨的情況，為他制訂個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。王小琴說：“作為班主任，我要以身作則，才能帶動(dòng)全班同學(xué)一起來接納關(guān)愛梓墨。”

漸漸地，墨墨從拘謹(jǐn)木訥到主動(dòng)和老師同學(xué)打招呼，從字跡“天馬行空”到完整書寫文章，從只說五個(gè)字到獲得英語風(fēng)采“希望之星”、青少年創(chuàng)意編程大賽二等獎(jiǎng)……墨墨點(diǎn)滴的變化是青羊特校個(gè)別化教育最好的“印證”。

在班級(jí)畢業(yè)照里，一眼就能看到全班最高的墨墨，陽光帥氣，笑容燦爛。再過一個(gè)多月，墨墨即將進(jìn)入初中，王小琴也為墨墨送上祝福：“我常常遙望夜空看滿天星辰，多幸運(yùn)那顆獨(dú)特的星選擇了我，親愛的墨墨，前行路途難免荊棘，浩瀚蒼穹，望你熠熠生輝……”

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