自稱“非主流教師”的韓宜奮是廣東省中山市迪茵公學的語文教師，此前長期在公辦學校工作。從業(yè)37年，她沒罵過學生，一直被學生稱為“老韓”“韓寶寶”。“玩著玩著過高三，輕輕松松考大學”是她的教育常態(tài)，但她教出的學生語文成績在廣東全省拔尖。

　　在課堂上，她給學生放電影，教學生談戀愛，鼓勵學生排話劇、拍電影，學生享受“平板電腦使用自由”；她還在辦公室里孵鴨蛋，和學生一起觀察新生命的誕生……她對自己的定義是“一個最會玩、最愛玩、最有趣的，萬分熱愛自己職業(yè)的從教者”。

　　幾年前，她曾獲得全國模范教師的榮譽稱號，當時一位年輕教師問她：“‘老韓’，我們很奇怪你是怎么在基礎教育和體制內的學?；钕聛淼?？”“如果站在學校管理者的角度來看，我是一個特別搗亂的老師，不聽話的老師，不按照常規(guī)去做事的老師。”“老韓”說，她會每周利用語文課給學生放一部電影，然后讓學生寫出影評，并在課上討論，讓學生學會理解和鑒賞，并不斷提高這種能力，從而輕松應對考試。

　　8月16日，韓宜奮從4位提名人中脫穎而出，獲得第七屆全人教育獎（全人教育計劃提名教師）?！叭私逃媱潯庇尚暮凸婊饡?1世紀教育研究院于2015年聯(lián)合發(fā)起。這一計劃每年由專家、學者、一線名師、教育媒體記者等在全國范圍內推薦優(yōu)秀教師參選，截至目前，已評選出27位教師代表，他們分布在13個省份的19座城市，背后關聯(lián)和影響著成千上萬個孩子和家庭。

　　“全人教育”是以人為本的教育實踐，重視學生人文精神的養(yǎng)成，通過人文教育達到全人發(fā)展的目標。國家教育咨詢委員會委員楊東平教授曾解釋，“全人教育”首先是立人，注重開發(fā)人的理智、情感、美感、創(chuàng)造力和精神潛能，是培養(yǎng)“全人”或“完人”的教育?！叭辈粌H意味著人的全面素質，同時還蘊涵著一種廣博的世界觀：關心環(huán)境、關心和平、關心全人類。

　　當天，在第七屆全人教育計劃成果展暨交流研討會上，心和基金會理事長伍松強調了評選全人教師的四條標準——擁有一流的專業(yè)素養(yǎng)和健全獨立的人格、尊敬并愛每一個學生、注重學生的閱讀和終身學習能力、啟發(fā)每一個學生成為最好的自己。“沒有一條標準和學生的分數(shù)有關，但是每一屆評選出來的老師和學生，雖然不唯分數(shù)，但也不畏分數(shù)?！彼f。

　　“如何讓孩子的生命舒展”是此次研討會的主題。近幾年，“卷”成了高競爭、過度競爭的代名詞，在教育領域有各種表現(xiàn)。這些全人教師在實踐中對抗內卷，用豐富的教育體驗讓兒童青少年獲得成長。

　　此次評選中，河南省焦作市武陟縣育才學校語文教師宋新菊、四川省成都天立國際學校語文教師舒凱、北京朝陽赫德學校數(shù)學教師楊玉翠獲評第七屆全人教育提名教師，宋新菊是其中唯一的鄉(xiāng)村教師。26年來，她始終在鄉(xiāng)村面對一批批兒童。她堅信，農村教室也能成就孩子：“我們的土壤不一樣，種子不一樣，但不能阻擋他們成長呀?！?/p>

　　她依托鄉(xiāng)土文化、淳樸民風和本土文化資源，全學科參與課程研究，開創(chuàng)黃河泥塤課程；她和孩子們依循農歷，設計一個個節(jié)日和節(jié)氣儀式；給每一個孩子送上獨屬于他們的生日故事，把孩子們的生日祝福匯集成一本本生日書……在黃河之濱，她引導鄉(xiāng)村孩子們體驗生命的完整和幸福。

　　“我們今天看到的這4位老師他們所做的（教育實踐）豐富多彩，其實就是給孩子提供機會，讓他們去做?！苯K揚州中學特級教師王雄認為，對抗內卷，學校層面要設計自己的校本課程體系，教師層面有非常多可做的事情，“給老師時間、給老師自由，我們學校的學生就有自由；給學校自由，我們整個教育生態(tài)就會發(fā)生變化”。

　　研討會上，國家督學、北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院院長劉堅介紹了從2021年開始的“指向核心素養(yǎng)的項目學習區(qū)域整體改革”項目。這個項目聚焦初中階段核心素養(yǎng)，在區(qū)域內整體推進。經過兩年多的探索，北京豐臺區(qū)、海淀區(qū)，上海黃浦區(qū)，浙江溫州市和山西晉中市五個試驗區(qū)學校的教師教學和學生核心素養(yǎng)都有較好的提升。

　　“因為項目學習能讓學生得以舒展，讓學生找到自己的尊嚴，讓學生能夠釋放自己的好奇心、求知欲望?！眲蕴貏e希望全人教育堅持不懈地做下去，做10年、20年、30年，一定會影響這個社會。

　?。ㄖ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者 李新玲

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