印度尼西亞普拉迪塔大學的學生Naomi對中國名校并不陌生。在雅加達，她選修了清華大學與數(shù)字設計相關的在線課程，不必來到北京，便能擁有這所頂尖學府提供的優(yōu)質教育資源……

　　數(shù)字教育之門開啟以來，人與教學資源正以前所未有的形式、廣度、深度相連。數(shù)字教育讓更多優(yōu)質資源突破時空、聯(lián)通城鄉(xiāng)、跨越山海，以教育公平增進社會正義。

　　1月30日—31日，2024世界數(shù)字教育大會在上海舉行。本屆大會以“數(shù)字教育：應用、共享、創(chuàng)新”為主題，重點圍繞教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升、教育數(shù)字化與學習型社會建設、全球數(shù)字教育發(fā)展趨勢與指數(shù)評價、人工智能與數(shù)字倫理、數(shù)字變革對基礎教育的挑戰(zhàn)與機遇、教育治理數(shù)字化與數(shù)字教育治理等議題進行深入交流討論。

　　一個“教育無邊界”的廣闊未來，正在走來。

　　

　　數(shù)字為橋傳播知識

　　寧夏固原曹洼小學與福建廈門第六中學相隔2100多公里，一個在山大溝深，一個在天藍海闊。

　　透過國家中小學智慧教育平臺，鷺島的曲子唱進了西海固的紅磚瓦房，曹洼小學的孩子們學會了阿卡貝拉版《夜空中最亮的星》。曹洼小學老師郭睿說，希望孩子們像星星一樣，看到山川，看到大海，看到更遠的地方。數(shù)字化教育改變了課堂教學模式，讓農村學生享受到了更優(yōu)質的教學資源。

　　時間回到2022年初，隨著國家智慧教育平臺上線，中國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動駛入快車道。兩年時間里，國家智慧教育平臺已連接了51.9萬所學校，輻射1880萬名教師、2.93億名在校生及廣大社會學習者，訪問用戶覆蓋全球200多個國家和地區(qū)。截至2023年底，平臺累計注冊用戶突破1億，瀏覽量超過367億次、訪客量達25億人次，數(shù)字技術的疊加、倍增、溢出效應充分顯現(xiàn)。同時，智慧高教平臺新設“創(chuàng)課平臺”板塊，系統(tǒng)整合集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素資源，遴選了近500門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以提高學生創(chuàng)新能力和知識轉化能力。

　　中國教育部部長懷進鵬介紹，過去1年里，中國持續(xù)推進數(shù)字教育應用，優(yōu)質數(shù)字資源覆蓋面顯著提升。著眼縮小區(qū)域差距，實施“慕課西部行計劃2.0”，提供19.8萬門慕課及定制化課程，服務西部高校學生5.4億人次。同時，立足推進鄉(xiāng)村振興，2023年啟動首期數(shù)字支教創(chuàng)新試驗，為1.4萬名鄉(xiāng)村中小學生，送去科普、藝術類等課程2500多節(jié)。

　　“如今，位于中國上海的華東師范大學志愿者，可以通過平臺與千里之外的云南省尋甸回族彝族自治縣小學生，共同體驗傳統(tǒng)文化、感知科技前沿、交流內心世界?！睉堰M鵬說。

　　技術手段賦能教學

　　在上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學，學生手腕上佩戴的智能設備，是體育老師觀測整堂課程學生運動強度的好助手。智能設備可以實時監(jiān)測學生心率、血氧飽和度，保證課堂學練安全。

　　在這所上海首個信息化標桿培育校里，一幅數(shù)智教育的新圖景徐徐展開——語文課堂上，學生手中的“云筆”記錄著他們答題中的用時、順序及修改過程。學生的每一次書寫停頓會被記錄在云端，以供教師課后分析學生對課堂知識的掌握程度，幫助教師捕捉學生錯題原因。對數(shù)據進行個性化研究后，教師將會更有針對性地因材施教。

　　技術手段對教育轉型的影響體現(xiàn)在職業(yè)教育的課堂——

　　在深圳職業(yè)技術學院，虛擬現(xiàn)實設備將整部方程式賽車的零部件“拆解”，一覽無余地“送到”學生眼前。同時，仿真軟件數(shù)字化再現(xiàn)了一根碳管的變形過程。對該校汽車與交通學院的學生來說，數(shù)實一體教學很重要，可以更好促進學生知識技能體系與產業(yè)對接，讓職業(yè)更專業(yè)。

　　2023年7月，《關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》印發(fā)，提出到2025年，中國將建成200個左右全國示范性虛擬仿真實訓基地，帶動各地1000個左右區(qū)域示范性虛擬仿真實訓基地建設，推動職業(yè)院校技術技能人才實訓教學模式創(chuàng)新。除了建設虛擬仿真實訓基地，各校還將依托《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》建設本校大數(shù)據中心，建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。

　　技術手段對教育轉型的影響體現(xiàn)在特殊教育的課堂——

　　在湖南省常德市特殊教育學校，智能互動屏幕讓學生在游戲中學習；智能手環(huán)可以在校內快速查詢學生位置。信息系統(tǒng)記錄下的數(shù)據，可以幫助教師形成量化數(shù)據，推動家校連接，幫助孩子們實現(xiàn)融入社會的目標。

　　“數(shù)字技術像一束束光亮，可以融化孩子們生活中的障礙。”常德市特殊教育學校校長龍明忠相信，教育數(shù)字化會讓他學校里的孩子們，擁有煥發(fā)光彩的人生。

　　推動建設學習型社會

　　在本屆大會所設的“教育數(shù)字化與學習型社會建設”平行會議中，中國教育部副部長吳巖介紹了中國將學習型社會作為國家戰(zhàn)略推進的歷程，分享了建設學習型社會的中國方案、中國經驗、中國行動。

　　吳巖介紹，中國正在構筑學習型城市網絡，已有10座城市加入全球學習型城市網絡，北京、上海、成都、杭州4個城市獲得全球學習型城市獎章。其中，杭州把學習空間建設與未來社區(qū)打造、社區(qū)嵌入式服務設施建設等相結合，為居民提供了“一站式”學習服務，打造城區(qū)“15分鐘學習圈”。上海則構建終身教育學分銀行，建立了約493萬件市民學習檔案，約占上海市常住人口的1/5；每年發(fā)布上海學習地圖、上海市老年教育三類學習點地圖、上海市民人文行走地圖，清晰標注出各類教育資源的分布情況，便于市民就近享受終身教育服務。成都初步建成“成都市終身學習教育資源庫”和“成都市民終身學習公共服務平臺”，內容涵蓋職業(yè)培訓、基礎教育、成人學歷教育等25個大類，年服務市民人群超過300萬人次。

　　前不久，國務院辦公廳印發(fā)的《關于發(fā)展銀發(fā)經濟增進老年人福祉的意見》明確提出，依托國家老年大學搭建全國老年教育公共服務平臺，建立老年教育資源庫和師資庫。根據教育部最新數(shù)據顯示，全國老年教育公共服務平臺已有線上注冊用戶234.1萬人，服務5640萬人次學習。

　　中國大力發(fā)展學習型社區(qū)，設立1.68萬余個街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)學校、36.4萬個社區(qū)（村）學習點，線上線下相結合，開設社區(qū)教育微課、“能者為師”特色課程、線上社會大講堂，辦好“家門口的大學”。

　　舉例來看，在南京，依托社區(qū)教育資源組織講師團流動授課，講師團免費開展送科教下鄉(xiāng)與跟蹤服務活動，足跡已遍布全市所有涉農街（鎮(zhèn)），開展了八大類80多項培訓，累計組織農民培訓1600余場，開展技術服務600余場，編制發(fā)放培訓資料超過1.7萬冊，培訓農民超14萬人次。

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