張勇傳89歲了。

如果沒有外出安排，清晨，一頭白發(fā)的他都會從華中科技大學(xué)校內(nèi)的家里出發(fā)，穿過一排排70年前與同學(xué)們一起栽下的梧桐、桂樹，8點前準(zhǔn)時出現(xiàn)在土木與水利工程學(xué)院水工樓的辦公室。

1953年夏天，18歲的張勇傳第一次離開家鄉(xiāng)，從河南南陽的白水河畔來到華中工學(xué)院（華中科技大學(xué)前身）求學(xué)。彼時，這所高校剛創(chuàng)辦未滿一年。憑著優(yōu)異的成績，張勇傳畢業(yè)后留校工作。

張勇傳數(shù)十年扎根于此，從事水電能源領(lǐng)域的教學(xué)與科研，親眼見證華中科技大學(xué)成長為國內(nèi)綜合實力靠前的院校；他立足水電專業(yè)，在水庫運行基礎(chǔ)理論、規(guī)劃決策與風(fēng)險管理、水電站經(jīng)濟運行計算機實時控制等方面開創(chuàng)了多個“中國第一”，1997年當(dāng)選為中國工程院院士。

在許多場合，這位“中國水電能源理論的開拓者”稱自己“一生伴水而行”。閑暇時，他喜愛練習(xí)書法，最常寫的是“上善若水，水善利萬物而不爭”。

他常常對學(xué)生說：“做人做學(xué)問的態(tài)度就要像水一樣，既柔且剛。無論面對怎樣的挫折，都不要影響自己的信念、目標(biāo)以及做人的準(zhǔn)則。不管是風(fēng)平浪靜還是驚濤駭浪，都永不停息地流淌下去，流過山川，流過平原，給人類帶來永無窮盡的資源和福祉?！?/p>

中學(xué)老師為他埋下“問學(xué)”的種子

1935年3月，張勇傳出生在南陽白河邊的一個村莊，兄弟3人。父親讀書明理，看重教育，困難時期變賣家中部分田地供孩子們讀書。戰(zhàn)火紛飛的年代，他深知落后就要挨打，要求自己抓住一切機會學(xué)好科學(xué)知識，希望日后能為祖國強盛做點什么。

從家鄉(xiāng)盆窯村小學(xué)畢業(yè)后，他考上了當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)——南陽中學(xué)。南陽是一座古城，“科圣”張衡、“醫(yī)圣”張仲景等名人就誕生于此。張勇傳是聽著家鄉(xiāng)這些歷史文化名人的故事長大的。

老師講過“張衡尋訪煉鐵場”的例子。一次，少年張衡路過一家打鐵鋪，看到店里有人在鍛造農(nóng)具，就問這鐵從哪里來。對方告訴他來自城外白河上游的煉鐵場。張衡出城沿著河岸尋找，最終找到了一排排矗立的煉鐵爐，觀察、了解到了煉鐵的全過程。

“這說明做學(xué)問的方法是‘問學(xué)’，要善于提出疑問，在破解疑問的過程中，學(xué)習(xí)到真正的知識。”在此后的學(xué)業(yè)與事業(yè)中，張勇傳將“欲知則學(xué)，欲學(xué)則問，不問不學(xué)，不學(xué)不知”作為精進(jìn)的格言。

如今已是朝枝之年的張勇傳，提及最多的還是張衡。

“他不僅是東漢時期偉大的科學(xué)家，在天文、地震、數(shù)學(xué)、機械制造等方面成就卓絕，還是了不起的文學(xué)家。天上，有后世為紀(jì)念他而命名的‘張衡星’；筆下，他的代表作《二京賦》《南都賦》《歸田賦》等流傳至今?！睆堄聜髡f，他印象深刻的是記述南陽郡地理風(fēng)貌、山川禮俗的《南都賦》。

“在當(dāng)時，不論課堂上還是課后，語文老師、歷史老師或者幾何老師，都會講一些張衡、張仲景等名人的成長故事?！睆堄聜髡J(rèn)為，中學(xué)老師們潛移默化間給自己心中埋下了一顆追求科學(xué)文化的種子。

中學(xué)時期的張勇傳成績優(yōu)秀，尤其在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)突出。

幾何老師講解圖形證明類的題目，講完一種方法后，有時會拋出問題：還有哪幾種方法可以證明？下課后，張勇傳總愛琢磨，剩下的幾種方法是什么？思考得多了，心中的答案也就多了，他在與老師探討的過程中，有時也會把老師“問倒”。初二時，他在學(xué)校得了個“小華羅庚”的外號。

“不同的人有著不同的眼光、不同的氣派與向往、不同的科學(xué)態(tài)度，從不同的角度提出不同的問題……彼此都會加深對自然科學(xué)、人文道理的認(rèn)識?！睆堄聜髡J(rèn)為，當(dāng)時看似平常的啟發(fā)與探討，幫助自己慢慢養(yǎng)成了“問學(xué)”的習(xí)慣，成為開闊思路、掌握知識的重要方法。

水是柔情的，也是殘酷的

1953年，張勇傳迎來人生的第一次挑戰(zhàn)——高考。

當(dāng)時的南陽高考生本應(yīng)在河南許昌考試。不料連降暴雨，白河水突然猛漲，洪水淹沒了通向考場的路。為了幫張勇傳順利趕到考場，父親籌錢雇了一條運貨的小船，母親遞過來七八個煮好的雞蛋，祝他一帆風(fēng)順。

看著母親遠(yuǎn)去的背影，張勇傳瞬間想起了朱自清的《背影》。但他很擔(dān)心因為這暴雨而失去高考的機會，于是與撐船的漁民出發(fā)，改去鄰近的湖北省襄陽市趕考。

雨仍在下，兩人順白河下行。令張勇傳有些驚異的是，平常一條不大的白河，此刻竟翻騰起比人還高的風(fēng)浪，小船忽高忽低，奔涌的洪水一遇轉(zhuǎn)彎處，迅即卷出漩渦來。張勇傳與漁民在小船上顛簸了一天一夜，終于在開考前一天到達(dá)襄陽。

在襄陽的考點，張勇傳順利參加了高考。

趕考路上淋了雨，加上旅途疲乏，張勇傳感冒了?？紙錾?，他頭腦有些昏沉，考試結(jié)束，感覺“沒有考好”。

很快到了放榜的日子。在報紙上，張勇傳“幸運”地找到了自己的名字，他被“華中工學(xué)院動力類”錄取了。

彼時正值新中國成立初期，百廢待興，國家建設(shè)急缺大量工業(yè)人才。1952年冬，中央人民政府決定在武漢建立華中工學(xué)院，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才。

建校之初，華中工學(xué)院開設(shè)機械、動力、汽車和內(nèi)燃機、電力4個學(xué)系，都屬于重工業(yè)“機械制造”和“動力”范圍之內(nèi)。動力學(xué)系下設(shè)水力動力裝置等3個專業(yè)。

開學(xué)時，校園尚在建設(shè)中，縱橫交錯的馬路格局初顯，兩側(cè)大部分還是工棚，整個校園就是一個熱火朝天的大工地。師生們被臨時分配到學(xué)校的4個分部（武昌、桂林、長沙、南昌）學(xué)習(xí)。

動力類師生在桂林分部上課。老師介紹專業(yè)詳情時，張勇傳得知，自己所在的“水力動力裝置”是全國第一個開設(shè)的水電專業(yè)。這一專業(yè)1953年首屆招生4年制兩個班，共60名學(xué)生。

當(dāng)時的新中國，水力動力裝置十分少見。正因稀少，張勇傳更加覺得，“國家需要，學(xué)這個就很重要。等學(xué)有所長，就有為國家作貢獻(xiàn)的機會”。

大一教微積分課的老師黃步瀛是從中學(xué)調(diào)來的。張勇傳記得黃老師講課的場景：上課從不帶講稿，手捏一支粉筆從頭講到尾，邏輯性強，富有哲理。比如講到“極限”的概念，闡釋“無限大”“無限小”，黃老師吟誦《莊子》的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭……”邊講邊比畫，讓同學(xué)們自己體會。

黃老師的課通俗易懂，輕松活潑。講到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的竅門之一是“多練”時這樣舉例：“理發(fā)師剃頭那也是要靠練的，師父會讓徒弟練上3個月，考察刮臉看手穩(wěn)不穩(wěn)，趁徒弟不注意，‘啪嗒’拍一下手，手不動就說明練到位了，刀分毫不可失，不然刮到顧客鼻子那怎么得了？”“全班同學(xué)在哄堂大笑中記住了什么是‘熟能生巧’。”張勇傳回憶。

受黃老師啟發(fā)，加上自己愛琢磨，大一時張勇傳圍繞“倍函數(shù)”提出了一套自己的見解。這讓當(dāng)時的輔導(dǎo)員、微積分課程助教李柱眼前一亮。數(shù)十年后，李柱教授在一篇回憶錄里評價張勇傳“在數(shù)學(xué)方面很有天分”。

張勇傳物理、化學(xué)等幾門課也表現(xiàn)優(yōu)秀。在桂林分部上完一年級后，他回到了學(xué)校武漢本部。

不料，正值長江突發(fā)“1954特大洪水”，張勇傳和同學(xué)們在假期參加了抗洪搶險?！奥牥桑瑧?zhàn)斗的號角發(fā)出警報，穿好軍裝拿起武器！共青團員們集合起來踏上征途，萬眾一心保衛(wèi)國家！我們再見吧，親愛的媽媽……”校園廣播里響起蘇聯(lián)歌曲《共青團員之歌》，大家熱血沸騰，連夜匯集到長江邊。

同學(xué)們有的挖土，有的挑土，不斷增加江堤的高度。有的土質(zhì)不符合要求，好不容易挖了挑過來，渾黃的洪水一沖，壩就裂縫了。大家在摸索中弄清用什么樣的土才管用，壩要怎樣才能夯實。

師生們干了一天一夜。張勇傳記得，夜里很晚，學(xué)校有些專家還在現(xiàn)場研究怎樣找到管涌的口子。

這次大搶險，加上高考洪水中趕考的經(jīng)歷，讓張勇傳對水有了更加深刻的認(rèn)識與理性沉思：“滔滔江河水，足以令人懼怕，但同時也蘊藏著巨大的能量。能不能運用科學(xué)技術(shù)，將水害變?yōu)樗俊?/p>

為此，張勇傳窮盡了畢生的精力與心血。

一項研究成果被全國34座大中型水電站應(yīng)用

學(xué)業(yè)上，張勇傳看重熟能生巧，更看重創(chuàng)新。

接受記者采訪時，他念起賈島的《尋隱者不遇》，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”。“如果老師把知識都教了，學(xué)生怎樣前進(jìn)一步呢？要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，努力創(chuàng)新?！彼f，自己后來“有些工作做得還可以”，都是在解決問題的過程中做出來的。

大四時，張勇傳對“水能計算”提出了自己的想法。此前，“水能計算”必須做試算，過于繁瑣。他發(fā)明了一種新方法——“圖解法”，簡化了原來的過程。他將這一研究結(jié)果寫成文章，投給《水力發(fā)電》雜志，沒想到接到了回信：用稿紙謄抄寄回。那時的張勇傳還不知道什么叫“稿紙”，打聽一番才弄清。不久，文章順利發(fā)表。

這是張勇傳發(fā)表的第一篇學(xué)術(shù)論文，帶給他極大的激勵。他亦將此看作自己學(xué)術(shù)創(chuàng)新的“處子之作”，至今保留著這篇文章。1957年大學(xué)畢業(yè)后，想要在水電領(lǐng)域做出更深遠(yuǎn)研究的張勇傳，經(jīng)雙向選擇留校任教。

彼時，蘇聯(lián)莫斯科動力學(xué)院的水電學(xué)科世界領(lǐng)先，我國的水電專業(yè)基本是照搬蘇聯(lián)模式籌建起來的。蘇聯(lián)水電專家在中國設(shè)了3個援建點，分別位于清華大學(xué)、華東水院（現(xiàn)“河海大學(xué)”）和華中工學(xué)院。

1958年10月，高教部在華中工學(xué)院舉辦水電進(jìn)修研討班，從全國選拔出近30名水電方面的高校教師和科技人員參與，張勇傳名列其中。授課老師是蘇聯(lián)專家謝福拉副教授，課程包含水電站運行及管理等內(nèi)容。

謝福拉是最早將電廠優(yōu)化運行理論引入中國的外國專家，用俄語講課，課上配有翻譯。張勇傳想將知識理解得更透徹一些，但兩個現(xiàn)實困難擺在面前：自己大學(xué)期間才學(xué)初級俄語，遠(yuǎn)不具備能自如聽課的能力；同時，專家在課后會留下一些參考文獻(xiàn)讓大家研讀，大多是些英文資料，張勇傳的英文也尚未達(dá)到輕松讀文獻(xiàn)的水平。

為了抓住機會將知識學(xué)得更扎實，張勇傳花了很大精力，一本本啃俄語、英語、水利等方面的書籍，硬是將老師留下的問題一一理解透徹。

隨著專業(yè)知識體系的不斷完善，張勇傳一步步走上水電能源開發(fā)與優(yōu)化調(diào)度的科研之路。

水庫優(yōu)化調(diào)度，需要用好水庫的蓄水。如果平時存水太多，洪水一來會面臨失控風(fēng)險，甚至沖毀大壩，嚴(yán)重?fù)p害人們的生產(chǎn)生活；如果放水太多，將造成水資源浪費，枯水期導(dǎo)致下游灌溉困難。

以前，我國水庫調(diào)度只能憑借調(diào)度人員的經(jīng)驗。張勇傳要做的，是找到科學(xué)的調(diào)度方法，尋求對水庫水電站長期運行方式的最佳控制，充分利用水能，取得最大發(fā)電效益、社會效益。

經(jīng)過持續(xù)研究，1963年，張勇傳寫就《水電站水庫調(diào)度》一書，由中國工業(yè)出版社出版。這是我國水庫調(diào)度領(lǐng)域的第一部著作，當(dāng)時他年僅28歲，業(yè)內(nèi)評價“表現(xiàn)出優(yōu)秀的研究才能和刻苦的鉆研精神”。

許多讀者不一定知道的是，這本書是張勇傳餓著肚子寫出來的。

20世紀(jì)50年代末、60年代初，正值我國困難時期，張勇傳常常吃不飽飯，不得已吃些野菜。在基本生活難以保障的情況下，有的人難免放松對學(xué)業(yè)、事業(yè)的追求。

營養(yǎng)跟不上，張勇傳一度身體浮腫，“襪子穿不上，提個褲子也繃得緊緊的”。但他明白，做研究工作必須懂得很多東西，這需要耐得住寂寞，要吃得了苦。

飯吃不飽，《水電站水庫調(diào)度》的含金量卻不低。其中的科研成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟價值、社會效益。

位于湖南資水中游安化縣境內(nèi)的柘溪水電站，是中華人民共和國成立后湖南省興建的第一座大型水電站，1962年開始發(fā)電。但十多年里，柘溪水電站基本“靠天吃飯”，有水就發(fā)電，水多了就放掉，水少就限制用電，干旱時下游群眾用水困難。

1979年，柘溪水電站負(fù)責(zé)人找到華中工學(xué)院求援。張勇傳受學(xué)校委派到湖南，迅速開展工作，并和團隊查閱了28年的水文資料，研究最佳調(diào)度方案。

當(dāng)時，我國電子計算機很少，每省僅1臺，要么在計算技術(shù)研究所，要么在省計算中心，需預(yù)約排隊使用?！昂戏矫鎸ξ覀冎С至Χ群艽??！睆堄聜骰貞?，只要團隊預(yù)約，就能很快用上。

團隊“壓力其實很大”。正值改革開放初期，我國經(jīng)濟社會發(fā)展需大量用電，“團隊就想著怎樣能優(yōu)化方案，為國家建設(shè)多發(fā)點電”。

那是一臺使用穿孔帶的121計算機，機體很大，占了整整一棟樓房，計算速度卻很慢，沒有顯示屏。一個方案往往要連續(xù)三天三夜才能算出結(jié)果來。

“動不動就要算結(jié)果。往往費盡九牛二虎之力，還得出錯誤的結(jié)論，常常著急得不知道該怎么辦……”張勇傳和團隊成員索性就吃住在機房，餓了啃餅干，困了躺在草席上湊合休息，一次又一次驗算、完善方案。

一天深夜，湖南省電力局領(lǐng)導(dǎo)前來探望，見團隊餓著肚子鏖戰(zhàn)，就帶大伙兒到街上買米粉充饑。在許多年后的一篇回憶文章里，張勇傳寫道，“那大概是我這輩子吃得最香的米粉了，滑滑的，只是一個哧溜就滑到了我的肚子里。我吃得非常快，至今還能記得那份難得的暢快”。

經(jīng)歷了無數(shù)次錯誤結(jié)論，張勇傳帶領(lǐng)團隊成員們一點點復(fù)盤，沒日沒夜找問題。最終在兩個月內(nèi)，柘溪水電站的最優(yōu)調(diào)度方案誕生。

這個方案讓柘溪水電站一年之內(nèi)多發(fā)電1.3億度。柘溪水電站由此成為我國第一個成功實現(xiàn)優(yōu)化調(diào)度的大中型電站。

彼時，水電部有關(guān)負(fù)責(zé)人在日本考察注意到，日本也很重視“水電如何發(fā)揮更大效益”。水電部在詳細(xì)了解張勇傳團隊的研究成果后，召集全國各地主要水電站工作人員帶上原始資料、調(diào)度方案，到湖南集中按照張勇傳提出的算法與理論進(jìn)行試算?！八愠鰜淼慕Y(jié)果都比原來的好，都能夠多發(fā)一些電?！睆堄聜骰貞?。

他的研究成果最終被水電部在全國34座大中型水電站推廣應(yīng)用。長江、黃河等流域許多水電站還專門邀請其上門“診斷”，尋求優(yōu)化調(diào)度方案。

基于大量第一手資料，張勇傳對優(yōu)化調(diào)度理論進(jìn)行總結(jié)，提出并證明了水庫優(yōu)化調(diào)度的三個定理，編制出了我國第一個水庫優(yōu)化調(diào)度程序，實現(xiàn)了理論上的創(chuàng)新、經(jīng)濟效益和可靠性的統(tǒng)一。

1985年，首屆國家科技進(jìn)步獎頒獎。鑒于張勇傳“通過學(xué)科交叉，在本學(xué)科取得理論上的突破，并在生產(chǎn)應(yīng)用中取得巨大經(jīng)濟效益”，其“水電站水庫優(yōu)化調(diào)度理論應(yīng)用與推廣”獲一等獎。這是湖北省首批、華中工學(xué)院首個國家科技進(jìn)步獎一等獎。

“科學(xué)求真，人文求善，兩者可相得益彰”

電力是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)保障。隨著改革開放進(jìn)程逐步深入，我國解決能源不足、電力不夠的問題迫在眉睫。

1984年年初，張勇傳和同事們在華中工學(xué)院校園里，建立起我國第一座水電站經(jīng)濟運行計算機控制實驗中心。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，張勇傳率先提出“數(shù)字流域”“三維水網(wǎng)”等概念，進(jìn)行系統(tǒng)研究；他在國內(nèi)首次將博弈論、控制論、不確定性理論運用到水電運行管理中，率先提出的凸動態(tài)規(guī)劃和水調(diào)對策論，開辟了新的研究領(lǐng)域；建立了調(diào)度面變分求解模型以及傳遞相關(guān)判別準(zhǔn)則，解決了庫群優(yōu)化的“維災(zāi)”難題；構(gòu)建的隨機決策模式、洪水分型和分型歸納演繹預(yù)報模式，為該領(lǐng)域研究開拓了新的途徑。

1997年，張勇傳當(dāng)選為中國工程院院士時，《候選人簡表》有這樣一句話：“所得成果在實際工程應(yīng)用中獲得超過8億元的直接經(jīng)濟效益。”有人說，截至今天，張勇傳的研究成果給國家?guī)淼闹苯?、間接效益，“恐怕已無法用數(shù)字來計算”。

正如他跟學(xué)生交流時說的，“就像水一樣，不管它是風(fēng)平浪靜，還是驚濤駭浪，都永不停息地流淌下去”。多年來，在水庫運行基礎(chǔ)理論、規(guī)劃決策與洪水風(fēng)險管理、電力系統(tǒng)和水電站計算機仿真控制、隨機決策等領(lǐng)域，張勇傳深耕不輟，研究不斷取得突破。這些理論在丹江口、三峽等特大水庫和水電站中得到廣泛應(yīng)用。

“做科研離不開堅定的信念。不能一會兒干這個、一會兒去搞別的，這搞不好事。一個人要想獲得成功是很不容易的，全力以赴也不見得能搞好一件事，但是小的成功總是有的……”張勇傳感念在最困難時，華中工學(xué)院時任校長朱九思對他的支持。

那是“文革”時期，囿于特殊的社會背景，張勇傳的研究結(jié)果短時間內(nèi)無法在實踐中運用、檢驗，他被批為“反動權(quán)威”，其《水電站水庫調(diào)度》被誣陷為“搞經(jīng)濟主義”，是“唯生產(chǎn)力論”，數(shù)學(xué)研究則被認(rèn)為是“玩數(shù)字游戲”。張勇傳受到了批斗，還要進(jìn)行勞動改造。

無能為力時，他想過放棄。

隨著中央提出“抓革命，促生產(chǎn)”，射流成為熱門項目之一，有同事轉(zhuǎn)行從事射流研究。張勇傳也一度覺得，既然自己的研究難以付諸實踐，供施展抱負(fù)的空間太小，不如轉(zhuǎn)行，做一些容易見實效的項目。

他找到朱九思校長，提出了自己的想法。兩人交流時，得知張勇傳研究的水電能源開發(fā)與利用“如在工程上應(yīng)用，能實現(xiàn)較大效益”，以及美國、蘇聯(lián)在該領(lǐng)域研究的大致情況后，朱九思鼓勵他不要放棄，“保留好這一領(lǐng)域的種子，就堅持這個方向”。

這堅定了他“繼續(xù)研究”的信心與決心，“別人理解也好、不理解也罷，我盡自己的能力，把研究往前推進(jìn)一步”。

時至今日，張勇傳出版《水電能優(yōu)化管理》《水電系統(tǒng)最優(yōu)控制》等16部專業(yè)著作，獲國家科技進(jìn)步一、二、三等獎和國家及省部級獎勵十余項。2021年，湖北省最高人才榮譽獎項——首屆“湖北省杰出人才獎”揭曉，張勇傳入列20名獲獎?wù)咧弧?/p>

對于榮譽，張勇傳“不知道有什么用處”。他談起讀大學(xué)起就喜歡的兩位偶像：愛因斯坦、居里夫人。

“愛因斯坦認(rèn)為，提出一個問題往往比解決一個問題重要?！睆堄聜髡f，“話說回來，自己就是想把提出的一個個問題解決。想得最多的是做的研究能在生產(chǎn)實際中產(chǎn)生什么樣的效果。至于朋友們怎么評價，甚至領(lǐng)導(dǎo)怎么評價，都不是第一位的”。

沿著一條路做研究，也并不一定就能收獲世俗的“成功”。他補充說：“也許幾十年一條路沒能走通。這也是對科學(xué)的貢獻(xiàn)——讓別人可以避開錯誤的路途從而探求其他的路。”

2005年，正值愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”、提出質(zhì)能方程（E=mc2）100周年，在華中科技大學(xué)，經(jīng)張勇傳院士與時任校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)，學(xué)校研究生院面向全校啟動“科學(xué)精神與實踐”講座。

張勇傳受邀作為首場講座嘉賓，圍繞“珍惜愛因斯坦的精神財富”作專題講座，鼓舞青年學(xué)子們“崇尚科學(xué)精神，提高學(xué)術(shù)水平”。

至今，這一講座舉辦300余期，成為華中科技大學(xué)涵養(yǎng)學(xué)子科學(xué)與人文精神的“十大校園文化品牌”之一。

平常與學(xué)生們交流時，張勇傳也愛講居里夫人的成長故事。

居里夫人是世界首位獲得諾貝爾獎的女性。張勇傳感佩的是，居里夫人與姐姐同時考上大學(xué)、面臨家中經(jīng)濟困境時所作的選擇——先犧牲自己去當(dāng)家庭教師、資助姐姐讀大學(xué)，等姐姐畢業(yè)找到工作再幫助自己讀大學(xué)。

“科學(xué)求真，人文求善，兩者可相得益彰?！核挥鹗┯谌恕c‘己所欲施于人’同等重要。幫助他人，與人為善，該出手時就出手，吃點虧都不要緊?！?/p>

張勇傳是這樣講的，也是這樣做的。

大學(xué)時，班里曾有一名抗日戰(zhàn)爭時期擔(dān)任過兒童團團長的同學(xué)，因當(dāng)時的特殊政策被錄取，各科基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)很是吃力。張勇傳利用課余時間為這名同學(xué)輔導(dǎo)，不厭其煩地為他講解，“幫助同學(xué)、看到同學(xué)得到進(jìn)步，同學(xué)開心、我心里也很開心”。

埋首做科研的同時，張勇傳關(guān)注與“水”有關(guān)的社會時事，以及年輕人的成長。

雨季，看到一些山區(qū)滑坡頻發(fā)，他認(rèn)為當(dāng)今在山區(qū)修路不能過于求“快”；一些城市一遇洪水就“看?！?，他追問“排水管網(wǎng)改造得怎么樣了”。

談及“大學(xué)生努力的方向”，20多年前一次接受媒體采訪時，他提出，成功不在一時一事，學(xué)習(xí)是一輩子的事情，成功三部曲在于“知到智、材到才、人到仁”?！爸苏咧且?，自知者明也”；材料只有經(jīng)過打磨，才能找準(zhǔn)人生的方向，歷練成才；仁者是超越知識的最高境界，“仁者愛人”是對人性的最好詮釋。

近年，“佛系”“躺平”等成為部分年輕人口中的“熱詞”，他認(rèn)為這僅僅是一段時期的流行語，形不成大的風(fēng)潮，“可能過幾年就又變了”。得知個別年輕人為感情、學(xué)業(yè)、前途所困，抑郁甚至選擇結(jié)束生命，他認(rèn)為這些困難確實就在年輕人身邊，“但眼前的困難不宜過分放大，有時不妨抬頭看看遠(yuǎn)方”。

針對當(dāng)下一些“內(nèi)卷”現(xiàn)象，張勇傳認(rèn)為，這于自身成長、社會創(chuàng)造性的發(fā)展不利。他建議，與其關(guān)注眼前利益，不如以更寬廣的胸懷、更廣闊的視野、更深遠(yuǎn)的思考，錨定目標(biāo)、走出一條自己的路。

如今，已近鮐背之年的張勇傳仍在和科研團隊一起奮斗，他表示：“說福東海多波浪，說壽南山風(fēng)雨狂，淡定隨緣過往事，留取丹心向朝陽?！闭勂鹚?，他說：“此生既和水有緣，就甘愿作其中一滴，無聲地陶澤土地，默默地滋養(yǎng)桃李。”作為教師，他堅信青出于藍(lán)，而將個人的榮譽得失，都丟棄在前行的路上。

（中青報·中青網(wǎng)記者 朱娟娟 雷宇）

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