【個(gè)人簡介】

袁學(xué)民，男，四川宜賓人，大學(xué)本科。成都天府中學(xué)高中語文教師、博雅教育研究院副院長。成都民進(jìn)會員，成都市第十六屆政協(xié)委員。正高級教師，全國優(yōu)秀教師，全國百佳語文教師，四川省特級教師，四川省教書育人名師，成都市特級教師，四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，成都市袁學(xué)民名師工作室、四川天府新區(qū)袁學(xué)民名師工作室領(lǐng)銜人。

豐盈學(xué)生生命成長，形成博雅教育育人全局

人民網(wǎng)記者：感謝您接受人民網(wǎng)專訪。請您簡要介紹一下所在學(xué)校的發(fā)展情況。

袁學(xué)民：成都天府中學(xué)是四川天府新區(qū)舉辦的新體制、高水平、現(xiàn)代化一流學(xué)校，是中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會常務(wù)理事學(xué)校、四川省陶行知研究會副會長學(xué)校、成都市教育學(xué)會副會長學(xué)校和國際文憑組織授權(quán)IB認(rèn)證、A-Level認(rèn)證學(xué)校，由成都樹德中學(xué)原校長、天府新區(qū)中學(xué)首席校長陳東永擔(dān)任校長。

成都天府中學(xué)。成都天府中學(xué)供圖

學(xué)校坐落于四川天府新區(qū)的中心，北臨4500畝的鹿溪湖生態(tài)區(qū)，南臨5100畝的興隆湖生態(tài)區(qū)，世界級公園城市的生態(tài)、世界級教育品質(zhì)的追求，奠定了莘莘學(xué)子終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

成都天府中學(xué)——未來大道 。成都天府中學(xué)供圖

學(xué)校以“自今日·至未來”為辦學(xué)理念，以“博雅教育”為教育思想，體現(xiàn)“知識·責(zé)任·創(chuàng)造”的核心價(jià)值。學(xué)校突出對“人”的關(guān)懷，追求“服務(wù)國家天下”的理想，以成為“學(xué)校之典范·教育學(xué)之創(chuàng)造者”為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。天府中學(xué)優(yōu)秀師資隊(duì)伍擁有“富人格之魅力，擁知識和精神之風(fēng)度，常觸動人心，擅啟迪心智”的典型特質(zhì)。

學(xué)校依托四川天府新區(qū)獨(dú)特的資源稟賦，建設(shè)“人文藝術(shù)、科學(xué)探索、社會實(shí)踐、公益服務(wù)”四大類十余個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐基地；以五大校園主題節(jié)（體育運(yùn)動節(jié)、戲劇藝術(shù)節(jié)、未來科學(xué)節(jié)、社團(tuán)展示節(jié)、世界文化節(jié)）、六大校園典禮、十大傳統(tǒng)活動、數(shù)十個(gè)學(xué)生社團(tuán)，構(gòu)建起高品質(zhì)、發(fā)展性的校園文化生活，豐盈學(xué)生生命成長，形成博雅教育育人全局。

自2020年開校以來，學(xué)校逐步完善成為集小學(xué)、初中、高中、融合創(chuàng)新高中（國際高中）于一體，中考教學(xué)成績顯著，融合創(chuàng)新高中部每年均有不少學(xué)生被帝國理工大學(xué)、倫敦大學(xué)、杜倫大學(xué)、香港大學(xué)、香港中文大學(xué)等世界名校錄取。

教育何以“立人”？育人鑄魂

人民網(wǎng)記者：今年是我國第40個(gè)教師節(jié)，請結(jié)合您的從教經(jīng)歷，給我們分享您的考量和實(shí)踐。

袁學(xué)民：“中國特有的教育家精神”全面描繪了新時(shí)代我國教師的文化形象，是對我國文化傳統(tǒng)和教育精神的時(shí)代詮釋。弘揚(yáng)和培育教育家精神要求廣大教師在躬耕教育實(shí)踐中注重精神成長，堅(jiān)守育人為本的文化。

我1994年從四川師范大學(xué)畢業(yè)，今年正好入職30年。我一直把“視教學(xué)為藝術(shù)，把學(xué)生當(dāng)朋友”作為自己的教育理念。我工作的第一站是成都八中，該校的校訓(xùn)是“報(bào)國為民”。在職業(yè)生涯的前十年，我無論是擔(dān)任科任教師還是班主任，都致力于將“求真、尚美、向善”作為師生共同努力的方向，把“讓自己更好，讓國家更強(qiáng)，讓世界更美”作為永恒的價(jià)值追求。去年夏天，我執(zhí)教的成都八中高2003屆5班在畢業(yè)二十年慶典時(shí)，由全班同學(xué)眾籌20萬元，以班級名義為母校捐資設(shè)立“筑夢獎學(xué)金”，激勵家境困難但品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)弟學(xué)妹。他們立己達(dá)人，回饋社會的善舉，讓作為班主任的我，倍感欣慰自豪。教育何以“立人”？育人鑄魂。這既是教師的幸福，也是教育的意義。

成都八中高2023屆5班全體學(xué)生為母校捐資設(shè)立“筑夢獎學(xué)金”。受訪者供圖

成都八中高2023屆5班畢業(yè)20周年合影。受訪者供圖

教育家精神具有鮮明的實(shí)踐屬性，每位教師都應(yīng)該喚醒自身的文化主體意識，增強(qiáng)文化自覺，懷揣美好的教育理想和擁有高遠(yuǎn)的教育追求。作為一名語文教師，我認(rèn)為語文課堂不僅是傳授知識和技能的場所，更是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生的地方，語文教育要給孩子們一個(gè)夢，為他們的終身發(fā)展打下一些精神的底子，讓課堂架設(shè)心靈通往心靈的生命虹橋，讓課堂鋪就生命喚醒生命的綠色通道，讓課堂滋育健康和諧的生命，讓課堂造就個(gè)性活潑的生命。在樹德中學(xué)工作的二十年間，我嘗試通過開闊視野、活躍思維、多種路徑、多元取向的教育方式，求是創(chuàng)新、啟智潤心，把富含營養(yǎng)的水澆灌到生命最需要的根脈，讓學(xué)生能夠在在高考的嚴(yán)格考核下從容不迫，在文學(xué)的廣闊天地里逍遙自在，在文化的浸潤熏陶中跋涉前行。在“整全育人”的理念指導(dǎo)下，讓育人與育分相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生具備終生發(fā)展的能力。

樹德中學(xué)——語文班本課程成果集。受訪者供圖

2020年，樹德中學(xué)學(xué)生張式成新書出版發(fā)行。受訪者供圖

去年8月，我到了四川天府新區(qū)工作。隨著課改的試點(diǎn)實(shí)施和不斷推廣，作為新區(qū)的教育新人，希望自己能跳出舒適區(qū)，注入新動力，增強(qiáng)新活力，挖掘新潛力，繼續(xù)在探索中進(jìn)步，在錘煉中升華，在“積識”中“成智”，把“求真、創(chuàng)新、追深”作為應(yīng)有之為和應(yīng)盡之責(zé)，為全國基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

袁學(xué)民參與提案審議。受訪者供圖

作為市政協(xié)委員，我今年的提案《關(guān)于提升天府新區(qū)成都直管區(qū)域內(nèi)高中辦學(xué)質(zhì)量的建議》中關(guān)于“明晰高中學(xué)校的辦學(xué)定位”“加強(qiáng)資源整合，給予政策上的傾斜扶持”“提升新區(qū)高中辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中學(xué)校多樣化特色發(fā)展”等方面的建議意見，很榮幸得到了成都市教育局的回復(fù)、采納。

袁學(xué)民在天府中學(xué)教育教學(xué)學(xué)術(shù)年會上授課。受訪者供圖

自今日，至未來。在未來的日子里，我希望自己一方面追求教學(xué)理想和職業(yè)的幸福，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，更希望努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

在天府中學(xué)戲劇藝術(shù)節(jié)期間，高2023級3班中文劇《尋找趙一曼》 師生合影。受訪者供圖

構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)校育人生態(tài)，強(qiáng)化德育實(shí)效；

激發(fā)教師發(fā)展的鮮活生命力和鮮明實(shí)踐品性

人民網(wǎng)記者：黨的二十屆三中全會對進(jìn)一步全面深化教育綜合改革進(jìn)行了部署。請您談?wù)勀鷮@方面工作的建議和意見？

袁學(xué)民：圍繞如何筑牢培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的教育基底，探討教育高質(zhì)量發(fā)展的新動能、新模式、新路徑、新賽道，作為一線教師，我的建議是：

聚焦立德樹人，構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)校育人生態(tài)，強(qiáng)化德育實(shí)效。大力踐行以人為核心的教育理念、方法與行動選擇，通過主題教育活動、思政課一體化建設(shè)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重學(xué)生心理健康教育，建立學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機(jī)制，為學(xué)生提供全方位的心理支持和輔導(dǎo)，增強(qiáng)個(gè)體心理韌性。

堅(jiān)實(shí)發(fā)展體系、根植教學(xué)生活，激發(fā)教師發(fā)展的鮮活生命力和鮮明實(shí)踐品性。把教師從低階、重復(fù)性勞動中解放出來，把教師專業(yè)發(fā)展根植于教學(xué)真實(shí)的情境中，促進(jìn)教師反思場域性和交往性專業(yè)實(shí)踐活動，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)和考試評價(jià)工作中有更多時(shí)間和空間開展教、學(xué)、評的創(chuàng)新，形成高水準(zhǔn)的實(shí)踐能力和實(shí)踐智慧。建立健全教師激勵機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。加強(qiáng)中學(xué)與高校、科研機(jī)構(gòu)的合作與交流，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和科研成果。

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