任何事情都需要人去做，尤其是鄉(xiāng)村振興，更需要人才。人才從哪里來，當然是從學校開始培養(yǎng)。

2020年我國全面進入小康以后，由于地區(qū)條件等原因，在鞏固脫貧成果同鄉(xiāng)村振興銜接過程中，從嘉祥教育集團對口定點幫扶阿壩州小金縣教育事業(yè)的案例來看，鄉(xiāng)村振興必須先振興教育，定點幫扶是比較有效的好辦法之一。

簽約。向晏平供圖

阿壩州小金縣位于四川西北部，受制于交通、區(qū)位等因素，小金縣經濟社會發(fā)展滯后，是典型的“老少邊窮”縣，于2019年退出國家級貧困縣序列。一直以來，小金縣教育存在師資結構不合理、人才引進難、教育教學質量不高等短板，很多家庭把子女送往成都、綿陽等具有優(yōu)質教育資源的地區(qū)求學，教育支出成為許多家庭的沉重負擔。如今能在家門口享受到優(yōu)質的教育，實現了小金縣廣大群眾最為迫切的愿望，這一切還要從嘉祥教育集團對口幫扶小金縣說起。

2018年8月第一批支教團隊赴小金途中。向晏平供圖

成都到小金，緣起向克堅的教育初心

提到嘉祥幫扶小金教育，時間要追溯到2018年。嘉祥教育集團董事長向克堅首次走進小金，那里的山水和空氣讓他心曠神怡，那里的孩子眼睛干凈純粹，對外界事物充滿了好奇……但那里的教育卻相對落后。這讓向克堅萌生了要去小金幫扶教育的想法。

向克堅的教育情懷從何而來？1985 年，向克堅從重慶大學畢業(yè)后被分配到北京中石化機關。一年后，他有幸入選第二批中央講師團，到湖北孝感地區(qū)南部的漢川支教。他被安排擔任其中一個培訓班的班主任，教英語和計算機。那時他剛滿23歲，學生都是比他大三五歲的鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)長。他不是師范出身，更沒有任教經歷，教育教學和管理班級的工作基本是在摸索中進行。在這個過程中，他的教育情懷逐漸萌芽。

那時，每天早上，鄉(xiāng)村老師會劃著小船去接漁民的孩子，傍晚時分再把孩子一個一個地送回去。如果漁民當天收成不錯，就會贈給老師幾條魚，收成不好就只能報以歉意的苦笑。學校的老師就靠著家長送的水產糊口養(yǎng)家。他們日復一日，心甘情愿地撐著船，往返于學校和漁家之間，為孩子們搭起了通向未來的橋梁。向克堅那時便暗暗下定決心：倘若有朝一日涉足教育，一定不讓老師們?yōu)樯�計而奔波，一定要讓孩子們接受最好的教育�?/p>

建章立制，確保教育幫扶落地生根

“以前，小金縣中考優(yōu)異的學生，很大一部分留不住。而2019年，全縣中考前100名的學生中，有一半留在了小金縣上高中。家長們都感慨，現在優(yōu)質學校就在家門口，奔波少了，操心少了，一家人也終于在一起了�！卑�壩州小金中學校長袁順橋說。

2018年6月，在四川省委組織部、四川省教育廳的支持下，嘉祥教育集團與小金縣建立教育定點幫扶關系，確定通過4年直接入駐、6年教育幫扶的“4+6”模式，采取直辦實驗班、定期培訓指導等方式開展精準幫扶，探索民族地區(qū)教育幫扶的新路徑。

為保障支教工作的順利推進，雙方制定了系列舉措保障幫扶落地：建立定期會商機制，雙方定期召開聯席會，確保教育幫扶落地見效；遴選優(yōu)秀支教教師11名，全面推行嘉祥教育集團的教學方式、日常管理模式，在小金中學開設嘉祥實驗班，常態(tài)化資助班內學生12人；組織小金中學教師前往嘉祥集團學校跟崗學習，參與教學教研和游學活動，提升本地教師的教學水平和綜合素質；設立基金專項幫扶，嘉祥教育集團和小金縣共同設立300萬元的名校發(fā)展基金，嘉祥教育發(fā)展基金會倡導愛心企業(yè)設立小金中學專項幫扶基金、鄉(xiāng)村振興藝術特色發(fā)展基金等；協調嘉祥云教育為小金中學提供在線教育資源，為學生提供輔導，協調清華大學教育扶貧工作室在小金落地扶貧項目，共享四川省優(yōu)質教育促進會的平臺資源，為小金縣師生搭建開闊視野、更新觀念、增長才干的廣闊平臺。

家訪。向晏平供圖

從實驗班切入，全面帶動當地學校發(fā)展

嘉祥的教師到小金縣會不會水土不服？在當地教師眼里，這群教師有些“另類”：學校其他班都不出早操，而嘉祥實驗班的學生從高一開始便由教師帶著每天出早操；以前學校舉行評課活動，大家盡揀好的說，而嘉祥的教師卻從實際出發(fā)主要找問題、談不足、談改進；發(fā)現學校教師教學積極性不高、教研興趣不濃，嘉祥老師就建言革新績效考核制度，開展教育研討評比。隨著時間推移，看到學校發(fā)生的可喜變化，當地教師的疑慮漸消。

小金中學的學生大多來自偏遠農村，父母常年在外務工，支教教師們在一次次討論中達成共識：學校是讓人感覺到溫暖的地方，而教育的溫度源自教育的本質，就是心靈的對話，要以愛和尊重為基礎，讓學生親其師、信其道，尊其師、奉其教，敬其師、效其行，以親密的師生關系，填補父母陪伴的缺失，引導學生在成長的關鍵時期，形成健全的世界觀、人生觀和價值觀。有了以上共識，支教教師們有了主攻方向，工作也做得更加實、細、準。

在正常的教學之外，他們深入學生家庭家訪，聯絡愛心人士資助家庭經濟困難的學生，組織學生游學，讓學生們走出大山，得到了家長信賴、學生尊敬，結下了深厚的情緣。支教教師的辦公桌上常常出現“神秘禮物”，有時是學生自家種的蘋果、櫻桃，有時是幾塊餅干、一盒牛奶，有時是學生從山上挖來舍不得賣的幾根蟲草。

3年多來，太多的師生情誼、兩地友誼持續(xù)溫暖豐盈著每一位支教老師的內心，激勵著他們堅守教育初心。

成都、小金兩地相距300多公里，單向車程6個多小時，幾乎全是山路。冬春季冰雪天氣多，夏秋季塌方泥石流路段多。3年往返，每個人的行程幾乎都有8萬公里。支教教師唐繼勇初到小金縣時兒子才一歲多、女兒上小學，歸家時，女兒就該初中畢業(yè)了。

支教途中。向晏平供圖

“網紅”老師，教書育人帶動當地經濟

一個周末，支教老師王超應邀到小金中學一位老師家里做客。她在村子里閑逛時，意外碰到班上一個名叫王萬婷的學生。當時王萬婷站在一輛三輪車上，駕駛三輪車的老人看上去70多歲，他們準備上山摘蘋果。得知王老師是從成都去支教的，而且是孫女的老師，老人便熱情地邀請王老師去地里摘蘋果，王老師欣然前往。她從老人處了解到， 王萬婷父母因故離異，各自組建了新家庭，沒有多余的精力照管王萬婷，孫女只能跟著年邁的爺爺奶奶生活。孫女很懂事，周末在家完成作業(yè)后就會幫著爺爺奶奶做些力所能及的事。

家里三塊地的蘋果樹是他們家唯一的“搖錢樹”。蘋果上市的季節(jié)，老小三口都到地里摘蘋果，然后背的背、抬的抬，把蘋果搬到山路邊的三輪車上，再由爺爺拉到大馬路邊，奶奶守在路邊出售。運氣好時有過往游客買幾斤，運氣不好時就只能收獲過往車輛揚起的灰塵，滯銷的蘋果最后只能廉價賣給收購商�？粗鴥晌焕先似D難地攀上高高的蘋果樹摘蘋果，看著他們在地里顫顫巍巍搬運蘋果，看著這一家老小忙碌的身影，王老師心酸的淚珠在眼眶里打轉。

“我要做個網紅，為高原的果農代言！”王老師的腦海里頓時產生了這樣的想法。于是，她以大山和藍天白云為背景，在網上做起了直播，宣傳高原蘋果的生態(tài)與香甜，講述果農喜獲豐收卻沒有銷路的不易，并以4.5元/斤的價格買了500斤蘋果，讓王萬婷的爺爺直接拉到山下的快遞點，將蘋果贈送給成都、瀘州、重慶等地的親友、同事和同學。果農們的蘋果通過王老師的宣傳走出了大山。幾天后，嘗到小金蘋果“甜頭”的親友們紛紛表示要買小金蘋果自食或送親友。遠在瀘州的一位企業(yè)家聽到王老師支教的故事，被她的大愛之舉感染，專程驅車到小金為學生送溫暖，返回時一下就買了幾十件蘋果。就這樣，幾件、幾十件、幾百件……很快，王萬婷家的蘋果銷售一空，她鄰居家、親戚家的蘋果也銷售一空。

2021年11月的一天，結束3年支教工作回到成都新崗位的王老師再次接到一位家長的電話：“王老師，您幫我們宣傳一下蘋果嘛�！蓖趵蠋熾S即又在朋友圈、同學群宣傳小金蘋果。買蘋果的除了回頭客，還新增了很多她不認識的嘗過小金蘋果的受贈者。王老師答應小金一些家長，以后每年11月都義務幫他們做宣傳。

王老師曾說，教育就是愛與影響，以愛育愛。她用實際行動影響并帶動著成都的親友、同事以及她以前的學生、家長等，近200人在她的影響帶動下先后幫扶小金的學生，為他們提供資助，籌集書籍、學習用具和衣物。

小金中學一角。向晏平供圖

更新理念，培養(yǎng)帶不走的教師隊伍

張莉是由媽媽陪著支教的女碩士。2018年，她初到小金中學，承擔了嘉祥實驗班和成都七中網班的數學教學工作。一個學年后，張莉將工作重心完全轉移到了嘉祥實驗班，希望能幫助學生們實現升學愿望。

在小金工作期間，張莉結婚了。她和同樣在嘉祥工作的丈夫聚少離多。從小金回到成都，起碼需要6個小時。她一般是周五中午后離開小金，回到成都大多七八點鐘，匆匆吃點食物，就趕快乘動車去內江，然后再輾轉到丈夫當時工作的嘉祥自貢校區(qū)，一般都是晚上十一二點了。周日，她又必須早早地返回小金。

張莉懷孕后，她的母親專程從樂山老家去到小金陪伴和照顧女兒，成為嘉祥支教團隊的“編外人員”。張莉說，媽媽到小金后，自己更加將精力放在了工作上，真的希望能夠為孩子們的成長助力，幫助他們盡量實現自己的理想。2021年高考后不久，張莉產下一名男嬰，取小名為“小金”，她要讓孩子今后也記得這段特殊而有意義的經歷。其他支教老師都跟張莉一樣，克服了各種困難，深深地扎根在小金，他們的幫扶成果也非常顯著。

“老師們的到來，帶給我們最大的變化是思想觀念的轉變。支教老師們管理有方、制度健全，所有的工作都按流程操作，規(guī)范、執(zhí)行力強，促使我們在規(guī)范管理、制度建設方面上了一個大臺階。”談到對口幫扶給學校帶來的變化，袁順橋說，支教教師業(yè)務水平和奉獻精神極大影響并帶動了小金中學教師隊伍發(fā)展，讓老師們更懂得怎么上課、上好課，幫扶3年多來，小金中學共有86名教師被評為州級骨干教師、州級學科帶頭人和州級名師。

袁順橋提到，由于幫扶，學校教育教學水平快速提升，這兩年，到縣外就讀的學生有30余名回流小金中學，還吸引了不少其他縣的學生。嘉祥優(yōu)質的教學資源、豐富的教學經驗，有效促進了全縣教育質量的整體提升。

小金中學首屆嘉祥實驗班畢業(yè)照。向晏平供圖

愛心接力，譜寫支教新篇

嘉祥教育集團在小金開展教育定點幫扶的善舉得到了小金當地政府和群眾的贊譽，也在學生的心中播種了愛、播種了真善美、播種了責任與擔當。2021年，鄒建等多名畢業(yè)學子按民族加分后的成績，都可以上國內“211”高校，但他們卻選擇定向回小金，大學畢業(yè)以后服務小金當地的教育、醫(yī)療事業(yè)。這讓小金政府和群眾看到了希望。

經嘉祥教育集團積極推動，受小金縣委縣政府委托，2021年，四川省優(yōu)質教育促進會加入到小金教育定點幫扶的公益行動中，充分發(fā)揮其平臺和資源優(yōu)勢，與小金縣人民政府面向社會聯合發(fā)起“愛心延續(xù)，情暖小金”的教育幫扶倡議。經過兩個多月的招募和會員學校推薦，來自嘉祥教育集團、綿陽南山中學、電子科技大學實驗中學的3名老師加入第三批小金支教團隊。其中，李官懷已有43年教齡，曾三次被中國語文學會評選為“全國優(yōu)秀語文教師”的“四川省師德標兵”。在小金中學，他們匯合嘉祥教育集團前期派駐在那里的4名優(yōu)秀教師，一起承擔小金中學2022屆、2024屆嘉祥實驗班主要學科的教學工作，并對小金當地教師展開“傳幫帶”。

從一個民辦教育集團派出優(yōu)秀教師赴民族地區(qū)駐扎，到一批學校（包括公辦學校和民辦學校）的積極參與，引領當地教育發(fā)展，證明這種全新的支教模式得到了越來越多人的認可和支持。

幾多牽掛，幾多深情。從決定幫扶小金教育那天起，向克堅就謀劃著給小金人民辦更多的事。小金中學一些學生，從學�；丶�，除坐車外，還得騎馬翻一兩天的山路。生活環(huán)境雖然很閉塞，但高天流云、青山碧草卻滋養(yǎng)了淳樸的他們：能說話時就會唱歌，會走路時就能跳舞。向克堅一思忖，既然他們有能歌善舞的天賦，為什么不為他們的夢想插上翅膀呢？在他的積極倡導下，2021年10月，成都嘉祥教育發(fā)展基金會再次向小金縣捐資80萬元，用于發(fā)展當地藝術教育。

3年多來，嘉祥教育集團做實教育定點幫扶，在定點幫扶的關鍵時期，為民族地區(qū)教育的發(fā)展培育了人才、注入了活力、增添了動力，也為鄉(xiāng)村振興、民族地區(qū)教育發(fā)展進行了有益探索。下一步，向克堅表示，將堅定貫徹落實黨的教育方針，傳承紅色基因，總結幫扶經驗，深化教育改革，提高教學質量，培育時代新人，努力開創(chuàng)小金教育事業(yè)發(fā)展新局面。

 

作者簡介：

稅清靜：中國作協會員、中國散文學會會員、中國報告文學學會會員，四川省兒童文學專委會副主任，成都文學院簽約作家，四川省青少年作家協會顧問，新疆庫爾勒市作家協會顧問，成都市報告文學專委會副主任。先后在《解放軍報》《中國藝術報》《中國作家》《長篇小說選刊》等報刊發(fā)表文學作品數百萬字。著有長篇小說《大瓦山》（漢文版和彝文版）、《烏蒙磅礴》，長篇報告文學《新絲路》，長篇散文《走，到阿壩羌都去�！�，評論集《文學雞因論》，長篇兒童文學《夢回三國》，童謠《一閃一閃亮晶晶》等。

向晏平：四川通江人，四川教育學院中文系畢業(yè)，大學本科學歷，中共黨員，成都市作家協會會員、成都市書法家協會會員、四川省攝影家協會會員，北京世界華人研究院研究員、《四川優(yōu)質教育探索與研究》主編、《嘉祥報》主編。 

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